Y aquí está mi primer proyecto de clase invertida

En una entrada anterior os comentaba los aspectos más importantes del proyecto Flipped Classroom que había elaborado. 

Después de haber revisado los comentarios de los compañeros que lo han evaluado, y a partir de mi propia reflexión como parte de la auto-evaluación, puedo compartir ya con vosotros este trabajo del que me siento bastante orgullosa. Aquí os dejo el enlace.

Si tengo el honor de que lo leáis, notaréis que hay cosas que aún no están completamente desarrolladas por falta de tiempo. Espero que con la explicación que os hago sea suficiente para que no perdáis el hilo.

Y ya sabéis, cualquier comentario es más que agradecido. 

¡Saludos!

Reflexiones del bloque 3

Terminado el bloque 3, pasaré ahora a compartir con vosotros mis reflexiones sobre el mismo.

 Reflexiones sobre lo que has aprendido en este bloque: ¿te has resultado útil el taller de coevaluación?, ¿Has aprendido de/con los otros?. ¿Te sientes ahora capaz de planificar y diseñar un proyecto flipped?

Vamos allá.

Un proyecto real de flipped classroom

¡Hola de nuevo!

Seguimos avanzando en el bloque 3 y llegamos a uno de los grandes retos del curso: la elaboración de nuestro proyecto de flipped classroom.

En mi caso, he intentado que sea un proyecto que podría aplicar perfectamente en el aula en un breve periodo de tiempo. No me he salido del guión... pero creo que ha quedado muy interesante.

¡Y aquí lo comparto con vosotros!

Mi primer vídeo enriquecido

Bueno pues, siguiendo con el bloque 3, una de las tareas que se nos pedía realizar era la publicación de un vídeo (que usaríamos para una de nuestras clases invertidas), para después insertarle preguntas interactivas que se les planteará a los alumnos mientras visionan el vídeo.

Una vez más me alegro de haber iniciado este curso, pues no tenía ni idea de que de una forma tan sencilla se pudiera enriquecer un vídeo con comentarios o preguntas tipo test.

¿Quieres saber cómo lo he hecho y, de paso, ver cómo me ha quedado? ¡Pues quédate, y sigue leyendo!

Comenzamos Bloque 3 (casi último del curso)

¡Hola de nuevo!

Acabo de comenzar el bloque 3, y la cosa no podía haber empezado mejor...

Antes de acceder directamente a los contenidos, me he pasado por el foro correspondiente a este bloque para ver las indicaciones que nos ha dejado la tutora (las más largas que llevamos hasta ahora...). Y cuál es mi sorpresa al encontrarme con una gran cantidad de sugerencias y asuntos varios que desconocía sobre cómo utilizar en nuestros trabajos material de otros autores (me refiero a todo lo relacionado con derechos de autor, copyright o licencias de uso tipo Creative Commons). 

Bloque 2 (segunda parte)

Pues ya estoy de vuelta...

Como parte del Bloque 2 del curso Flipped Classroom, me falta comentar lo relacionado con la Taxonomía de Bloom y Gamificación. 

Gracias a esta parte del temario, he podido conocer con mayor detalle esta famosa jerarquización de los niveles de pensamiento, y sus implicaciones a la hora de diseñar actividades dentro del marco de clase invertida. 

Por ejemplo, como parte de las actividades de este bloque, he tenido que transformar una actividad típica que he realizado en mi aula en bastantes ocasiones, analizándola primero según la Taxonomía, para después ver cómo podría darle una vuelta de tuerca para que ascendiera al menos un nivel dentro de la jerarquía.

Y seguimos avanzando... Bloque 2

Hola de nuevo, 

Nos encontramos ante un nuevo bloque de contenidos y actividades. Esta vez se ha tratado de analizar el modelo de clase invertida mediante su relación con otras metodologías innovadoras (véase el tablero de Pinterest en este mismo blog).  

Como maestra de inglés, estaba bastante familiarizada con algunas de estas metodologías, especialmente con la de aprendizaje basado en proyectos (o ABP), aunque he podido detectar qué es lo que no estoy haciendo correctamente para que la metodología sea puramente ABP (por ejemplo, generalmente en mi aula todos los equipos persiguen el mismo objetivo al realizar el proyecto, cuando en ABP los estudiantes deberían realizar elecciones que determinan el resultado final.

Mi primer contacto con el curso

Sí, digo "con el curso" y no "con flipped classroom" porque antes de empezarlo ya había oído hablar de este nuevo modelo. De hecho, ya había buscado información en la red y asistido a un webinar impartido por Oxford University Press.

Antes incluso de empezar el curso, la tutora ya nos dejó un primer reto: realizar una presentación personal de la forma "Si fuera un/a .... yo sería ...." con alguna aplicación para crear vídeos animados o presentaciones estáticas. Yo por ejemplo usé Moovly, pero no me atrevo a compartirlo aquí por problemas con los derechos de autor del audio utilizado como música de background.

De momento, llevamos poco tiempo con el curso, pero me está gustando mucho por la variedad de tareas que nos está proponiendo y la potencial utilidad que le veo a las herramientas que esas tareas me están permitiendo conocer, desde el citado Moovly, como otras como Padlet (para generar de manera compartida muros digitales donde dejar mensaje), o Soundcloud (de la cual os hablo en la siguiente entrada).

Seguro que podré utilizarlas en clase para generar recursos motivadores para mis alumnos. ¡Y lo que me queda por aprender!

Aplicando el modelo: ¿cómo lo justifico?

¡Hola!

A continuación te dejo un audio que podría servir como ejemplo para informar a la comunidad educativa, aunque de forma poco extensa, de la implantación de este modelo pedagógico.